Actividad Referencial y narrativas

Luz Alba Martinez Rojas, Ana Maria Ocho Mesa

Resumen


La investigación realizada buscaba analizar y comparar la Actividad Referencial (capacidad de vincular emociones y código simbólico verbal), a partir de narrativas orales y escritas de estudiantes de Psicología con enfoque clínico psicoanalítico. El método fue observacional de tipo descriptivo. Los sujetos fueron 15 estudiantes, 5 hombres y 10 mujeres, de quienes se tomaron narrativas orales y escritas, calificadas por 4 jueces, a partir de las escalas que miden la Actividad Referencial: Concreción, Especificidad, Claridad y Presentación de Imágenes (Bucci, 1992), puntuadas de 1 a 10. Para medir la confiabilidad se utilizó el coeficiente de Combrach, que dio en relatos orales de 0.914 y en escritos de 0.949. Los resultados mostraron que no existe relación entre el tipo de narrativa y el nivel de Actividad Referencial. Se compararon, además, los datos de anteriores narrativas escritas, dadas por los mismos sujetos en una Fase I de la investigación, cuando cursaban VII semestre. Se encontró que la formación académica en sí misma no mejora la Actividad Referencial, corroborando lo planteado por Bucci (1997), quien afirma que el incremento en la Actividad Referencial se da a partir de un proceso psicoterapéutico que propicie una mejor vinculación entre las emociones y las palabras que les dan significado.


Palabras clave


Teoría de los códigos múltiples; actividad referencial; narración oral y narración escrita

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Pensamiento Psicológico / Pontificia Universidad Javeriana Cali / Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales / ISSN 1657-8961 - CALLE 18 No. 118-250 Vía Pance Pontificia Universidad Javeriana Cali. Cali-Colombia / Tel: +572- 3218200 EXT. 695 / psicorevista@javerianacali.edu.co