Más allá de la transmisión de información: tecnología de la información para construir conocimiento

Abstract

La utilizaciÛn de la tecnologÌa de la informaciÛn y la comunicaciÛn en el contexto educativo
es relativamente reciente. En general se piensa que la sola presencia de recursos
tecnolÛgicos mejora el aprendizaje. No obstante, las investigaciones y estudios al respecto
concluyen que la efectividad de los recursos tecnolÛgicos depende del modo de su
utilizaciÛn. Existen dos perspectivas de usos de la tecnologÌa en contextos educativos:
́Aprender de la tecnologÌaª, y ́Aprender con la tecnologÌaª. El primero considera a la
tecnologÌa como medio para la transmisiÛn de informaciÛn de profesores a estudiantes
pasivos. El segundo considera a la tecnologÌa como herramienta para la construcciÛn de
conocimiento, y confiere al estudiante un papel activo en su proceso de aprendizaje. Este
ensayo presenta y compara ambas pespectivas, y discute sus alcances y limitaciones, a
partir de cuatros ejes principales: principios teÛricos, lugar del aprendiz, formas de
interacciÛn, y evaluaciÛn de la efectividad.