Replicar para compreender: práticas de pesquisa para promover o razoamento científico em estudantes de psicologia

Resumo

Escopo
. Este estudo de tipo descritivo teve três propósitos: a) avaliar como a réplica promove o uso de destrezas
de razoamento científico em estudante de graduação em psicologia, b) identificar como esta estratégia
de ensino contribui a melhorar a compreensão da relação entre teoria e metodologia a partir de projetos
desenvolvidos no transcurso de um semestre académico e c) determinar em que medida o uso de réplicas
melhora o desempenho académico respeito de conteúdos de domínio incluídos num curso de processos
cognitivos.
Metodologia
. Os participantes foram 90 estudantes de graduação de dois programas académicos
numa universidade pública da Colômbia. Foi pedido que realizaram três projetos curtos que ofereceram
a possibilidade de desenvolver práticas de pesquisa em psicologia experimental, desenhar e usar tarefar,
interpretar dados, ler e escrever reportes.
Resultados
. Os resultados amostraram que a réplica contribuiu
incrementar o uso de algumas destrezas de razoamento científico tais como o controle de variáveis e o análise
de evidencia. Foi encontrado que as relações os estudantes estabeleceram entre teoria e metodologia mudaram
gradualmente como consequência de sua participação em projetos de réplica. Estes últimos demostraram ter
um efeito no desempenho académico dos estudantes.
Conclusão
. Os resultados são consistentes com estudos
prévios, especialmente, respeito da importância de usar réplicas como estratégia de ensino em cursos de
psicologia cognitiva. É planteado que a réplica constitui um contexto apropriado para lograr que os estudantes
entendam a lógica da pesquisa em psicologia experimental.