Contagio emocional: ventana de apertura hacia el encuentro con el otro, en niños con autismo
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
Objetivo. Presentar las comprensiones desarrolladas en la investigación interinstitucional internacional “Desarrollo de un protocolo clínico para el diagnóstico temprano del autismo”, cuyo fin es, desde el momento del proceso diagnóstico, ampliar la visión del niño con autismo en los contextos médico, educativo y social, desde la comprensión de la complejidad de su mundo interior. Método. Se utilizó la prueba TCE para indagar sobre la presencia de Contagio Emocional (CE) en los niños con trastorno del espectro autista (TEA). Resultados. El análisis del caso de uno de los niños de la población de investigación permitió poner en evidencia la presencia de CE como indicador de posibilidades del niño con TEA, para ingresar a la constitución de intersubjetividad. Así, el CE se constituye en una brújula para la propuesta terapéutica dirigida a las personas con TEA, que los convoque a nuevos encuentros. Conclusión. Incluso con un bloqueo del desarrollo emocional, en los sujetos TEA es posible identificar pequeñas aperturas hacia la emoción de los otros, “ventanas” y posibilidades para el desarrollo relacional de estos niños, lo cual se transforma en preludio de construcciones más complejas como la empatía y el vínculo.
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Cómo citar
Referencias
Álvarez, A. (2012). The Thinking Heart: Three Levels of Psychoanalytic Therapy with Disturbed Children. Routledge.
Ajuriaguerra, J. (2009). Et la Naissance de la Psychomotricité. Papyrus.
Carlier, M. (1990). Point de vue Génétique sur les Enfants de Parents Psychotiques. En P. Mazet, et S. Lebovici, Autisme et Psychoses de l’Enfant (pp. 127-142). Puf.
Colmenares, M. E. (2001). El nacimiento del sujeto psicológico: ¿evolución o ruptura de un impasse vital? En B. Cyrulnik, La conciencia: raíces biológicas y organización psicológica (pp. 91-128). Rafue.
Colmenares, M. E., Lavallée, M., Cyrulnik, B., Villalobos, M. E. y Balegno, L. (1997). Psicosis y cognición. Ceic - Rafue.
Damasio, A. (2000). Sentir lo que sucede: Cuerpo y emoción en la fábrica de la consciencia. Andrés Bello.
Damasio, A. (2001). La sensación de lo que ocurre. Planeta.
Di Renzo, M., Bianchi di Castelbianco, F., Petrillo, M., Donaera, F., Racinaro, L., & Rea, M. (2016). The Emotional Contagion in Children with Autism Spectrum Disorders. Austin Journal of Autism & Related Disabilities, 2(2), 1-7.
Di Renzo, M., & Stinà, M. (2011). The Emotional Contagion Test [TCE - Test del Contagio Emotivo]. Hogrefe.
Di Renzo, M., Bianchi di Castelbianco, F., Vanadia, E., Petrillo, M., Racinaro, L., & Rea, M. (2016). From the Emotional Integration to the Cognitive Construction: The Developmental Approach of Turtle Project in Children with Autism Spectrum Disorder. Autism Open Access, 6, 160. doi: 10.4172/2165-7890.1000160
Di Renzo, M., Bianchi di Castelbianco, F., Plescia, F., Racinaro, L., Petrillo, M., & Rea, M. (2016). The Understanding of Others Intentions Can Predict the Improvement of Symptomatology in Children with Autism – An Exploratory Study. Current Pediatric Research,20(2),183-192. https://www.researchgate.net/publication/308522788
Español, S. (2010). Los primeros pasos hacia los conceptos de yo y del otro: la experiencia solitaria y el contacto entre nosotros durante el primer semestre de vida. En Conceptos. Debates contemporáneos en filosofía y psicología. Catálogos. https://www.aacademica.org/silvia.espanol/134
Fombonne, E. (2001). Is There an Epidemic of Autism? Pediatrics, 107(2), 411-412. doi: 10.1542/peds.107.2.411
Fombonne, E. (2003). The Prevalence of Autism. Jama, 289(1), 87-89. doi: 10.1001/jama.289.1.87
García-Tapia, A. (2019). Papel de la familia en la inclusión social de personas con TEA (Grado en Educación Primaria). Universidad de Valladolid. Facultad de Educación y Trabajo Social. http://uvadoc.uva.es/handle/10324/39398
Golse, B., & Robel, L. (2009). Pour une Approche Intégrative e l’Autisme Infantile. Le Lobe Temporal Supérieur entre Neurosciences et Psychanalyse. Recherches en Psychanalyse, 1(7), 45-51. https://doi.org/10.3917/rep.007.0045
Golse, B. (2014). De l'Intersubjectivité à la Subjectivité. Enfances et Psy, 1(62), 29-38. doi: 10.3917/ep.062.0029
Grèzes1, J. and De Gelder, B. (2005) Contagion motrice et émotionnelle. Grèzes, J. et De Gelder, B. (2005) Contagion motrice et émotionnelle, Mep_AUTISM Page 313. https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/51908205/Contagion_motrice_et_contagion_motionnel20170223
Haag, G. (2007). Reflexiones de psicoterapeutas con formación psicoanalítica que se ocupan de sujetos con autismo. Cuestiones de Infancia, 11, 158-170. http://dspace.uces.edu.ar:8180/xmlui/handle/123456789/82
Hatfield, E., Cacioppo, J., & Rapson, R. (1993). Emotional Contagion. Current Directions in Psychological Science, 2(3), 96-99. https://doi.org/10.1111/1467-8721.ep10770953
Houzel, D (2011). Flux Sensoriels et Flux Relationnels Chez l'Enfant Autiste. Journal de la Psychanalyse de l'Enfant, 2(1), 141-155. https://doi.org/10.3917/jpe.002.0141
Inzani, L., Cazzaniga, I., Martelli, D., & Salina, P. R. (2004). Il Contagio Emotivo: Quando le Emozioni “Passano” tra le Persone. ACP - Rivista di Studi Rogersiani.
Lord, C., Luyster, R. J., Gotham, K., & Guthrie, W. (2012). Autism Diagnostic Observation Schedule, Second Edition (ADOS-2) Manual (Part II): Toddler Module. Western Psychological Services. https://doi.org/10.1177/0734282913490916
Malloch, S., & Trevarthen, C. (2009). Musicality: Communicating the vitality and interests of life. In Communicative Musicality: Exploring the Basis of Human Companionship (pp. 1-11). Oxford University Press.
Mannoni, M. (1982). D’un Impossible à l'Autre. Editions de Seuil.
Organización Mundial de la Salud [OMS]. (2022). Autismo. https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/autism-spectrum-disorders
Pacca, L. (2020). Contagio emocional en niños con autismo. Aitana. www.aitanacongress.com/documentos/Aitana2020_book_abstracts.pdf
Panksepp, J. B., & Lahvis, G. P. (2011). Rodent Empathy and Affective Neuroscience. Neuroscience & Biobehavioral Reviews, 35(9), 1864-1875. doi: 10.1016/j.neubiorev.2011.05.013
Pons, F., Harris, P. L., & de Rosnay, M. (2004). Emotion Comprehension between 3 and 11 Years: Developmental Periods and Hierarchical Organization. European Journal of Developmental Psychology, 1(2), 127-152. https://doi.org/10.1080/17405620344000022
Rivera-Ortega, V. (2018). Empatía en autismo: concepto y medición. CS, (25), 191-211. https://doi.org/10.18046/recs.i25.2707
Rochat, P. (2004). El mundo del bebé. Morata.
Sarmento, R. (2018). Las relaciones entre la comprensión emocional y la teoría de la mente. En L. Quintanilla-Cobián y M. Giménez-Dasí (Coords.), Desarrollo emocional en los primeros años de vida. Debates actuales y retos de futuro (pp. 87-103). Pirámide.
Simas, R., & Golse, B. (2008). Empathie(s) et Intersubjectivité(s): Quelques Réflexions Autour de leur Développement et de ses Aléas. La Psychiatrie de l’Enfant, 51(2). DOI:10.3917/psye.512.0339
Smith, A. (2009). The Empathy Imbalance Hypothesis of Autism: A Theoretical Approach to Cognitive and Emotional Empathy in Autistic Development. The Psychological Record, 59, 489-510. https://doi.org/10.1007/BF03395675
Stern, D. (2010). Les Formes de Vitalité. Psychologie, Arts, Psychothérapie et Développement de l’Enfant. Odile Jacob.
Stern, D. (1985). The Interpersonal World of the Infant. Basic Books.
Sturm, V., Yokoyama, Y., Seeley, W., Kramer, J., Miller, B., & Rankin, K. (2013). Heightened Emotional Contagion in Mild Cognitive Impairment and Alzheimer's Disease is Associated with Temporal Lobe Degeneration. PNAS, 110(24), 9944-9949. doi: 10.1073/pnas.1301119110
Tordjman, S., Cohen, D., & Golse, B. (2006). État des Connaissances Actuelles et Apports des Recherches Biologiques dans l’Autisme. Contraste, 2(25), 189-229. https://doi.org/10.3917/cont.025.0189
Trevarthen, C., & Delafield-Butt, J. T. (2013). Autism as a Developmental Disorder in Intentional Movement and Affective Engagement. Frontiers in Integrative Neuroscience, 7, 49, 1-16. doi: 10.2289/fnint.2013.00049
Trevarthen, C., & Delafield-Butt, J. (2020). The Early Development of Autism Spectrum Disorder and its Care. In U. Das, N. Papaneophytou, T. El-Kour (Eds.), Autism 360° (pp. 33-42). doi: 10.1016/B978-0-12-818466-0.00002-2
Tronick, E., Als, H., Adamson, L., Wise, S., & Brazelton, T. B. (1978). The Infant's Response to Entrapment Between Contradictory Messages in Face-to-Face Interaction. J Am Acad Child Psychiatry, 17(1), 1-13. doi: 10.1016/s0002-7138(09)62273-1
Villalobos, M. E. (2006). Interacciones tempranas. Envestimiento de sí. Psicología desde el Caribe, 17, 60-85.
Villalobos, M. E. (2014). Construcción psicológica y desarrollo temprano del sujeto: Una perspectiva clínico-psicológica de su ontogénesis. Universidad del Valle.
Villalobos, M. E. y Pacca, L. (2021). Informe final investigación “Desarrollo de protocolo clínico para el diagnóstico temprano del autismo”. Universidad del Valle.
Wallon, H. (1947; trad. 1980). L’évolution Psychologique de L’enfant. Grijalbo.
Weinberg, M. K., Beeghly, M., Olson, K. L., & Tronick, E. (2008). A Still-Face Paradigm for Young Children: 2½ Year-Olds’ Reactions to Maternal Unavailability During the Still-Face.J.Dev.Process, 3(1), 4-22. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3289403/
Winnicott, D. W. (1989). Psychoanalytic Explorations. Karnac Books.
Zanna, O. (2010). Restaurer l’Empathie chez les Mineurs Délinquants. Dunod. https://doi.org/10.3917/dunod.zann.2010.01