O estilo cognitivo e a fixação de metasde aprendizagem em ambientes computacionais

Resumo

Escopo.
Explorar a influência que exerce o estilo cognitivo na dimensão dependência - independência de
campo sobre a fixação, ajuste e precisão de metas de aprendizagem. Igualmente, explorar dita influencia
no logro de aprendizagem esperado em estudantes de secundaria, durante sua interação na resolução de
problemas de triângulos retângulos através de um ambiente hipermídia denominado “Softri”.
Metodologia.
Na pesquisa participaram 85 estudiantes do segundo ano de ensino médio de uma escola oficial de Bogotá.
Foi utilizado o EFT para medir o estilo cognitivo. O logro acadêmico foi obtido através de avaliações feitas no
cenário computacional. Do mesmo jeito, as metas selecionadas pelos sujeitos foram registradas pelo software
“Softri”. Para o tratamento dos dados foi feita uma análise Anova, a qual permite estabelecer a existência de
diferencias significativas em quanto às medidas do logro de aprendizagem e a formulação de metas entre os
diferentes grupos de estudantes de acordo com seu estilo cognitivo.
Resultados.
Foi mostrado que os estudantes
independentes de campo fixam metas mais altas, sendo mais precisos com respeito ao logro de aprendizagem
esperado.
Conclusão.
É possível estabelecer que os estudantes independentes de
campo
têm altas crenças
de controle sobre seu próprio processo de aprendizagem. Provavelmente, têm um locus de controle interno
alto. Também é viável pensar que estes sujeitos têm altos níveis de autoeficácia acadêmica atendendo a
que formulam metas mais exigentes. Estas condutas podem ser associadas a uma maior capacidade de
autorregulação da aprendizagem.