A compreensão verbal e a leitura em crianças com e sem retraso leitor

Resumo

Escopo.
Descrever as diferenças entre o desempenho em tarefas de leitura e compreensão verbal em crianças
com e sem atraso, ea relação entre os dois tipos de performances.
Metodologia.
Foram utilizadas tarefas de
leitura da Avaliação Neuropsicológica Infantil (ENI por suas siglas em espanhol) e o índice de Compreensão
Verbal (ICV) da escada de inteligência Wechsler (WISC-IV) para crianças. Os participantes foram 40 crianças
de ambos sexos, entre 7 e 9 anos de idade, que cursavam entre 2 e 4 grado de primária em um colégio de
baixa extração socioeconômica na cidade de Cali, com um coeficiente intelectual (CI) com 86 como média.
Os participantes foram divididos em dois grupos, 20 crianças que presentavam retraso leitor e 20 crianças com
um desenvolvimento leitor típico, segundo as pontuações obtidas nas tarefas de leitura da ENI
. Resultados.
em grupos Mabos, ICV e compreensão do IPD foram encontrados. correlações
foram achadas diferenças
significativas entre o desempenho de ambos grupos das crianças avaliadas, e uma correlação significativa
entre o ICV e subdomínio de compreensão de leitura da ENI.
Conclusão.
Estes resultados estão acordes com
a hipótese de que o desenvolvimento da linguagem oral é um dos principais facilitadores a aquisição da
aprendizagem da leitura, posto que na medida em que a criança compreende a semântica oral estará melhor
preparada para dotar de sentido o que lê.