Mudanças cognitivas na forma de explicar ahistória em estudantes de quinto grado

Resumo

Escopo.
Identificar a forma na que os estudantes transformam o modelo explicativo histórico a partir de uma
sequência de aprendizagem de seis sessões de aula baseada na teoria da complexidade.
Metodologia
. Foram
selecionados por conveniência 21 estudante de quinto grado, os quais receberam ensino das propriedades
ontológicas emergentes que explicam as relações multinível da violência bipartidária e suas diferenças com
as propriedades ontológicas diretas. Foi codificada a presencia ou a ausência das propriedades ontológicas
emergentes e diretas nas produções escritas dos estudantes e foi analisado qualitativamente a forma na que
foram geradas as transformações no reconhecimento e o uso dos atributos ontológicos que configuraram ou não
uma mudança conceitual na sua explicação histórica.
Resultados
. Os estudantes usaram e articularam peças
ou atributos ontológicos de dois modelos explicativos diferentes (direito e emergente) e foram identificados
três tipos de transformação na compreensão histórica durante as sessões.
Conclusão
. Embora os estudantes
não conseguiram identificar todas as propriedades emergentes como um conjunto coerente de conhecimento,
foi achado que eles articularam atributos direitos e emergentes para explicar a História, o qual gerou sesgos na
compreensão do fenómeno histórico.