Estrategias de aprendizaje y ansiedad ante los exámenes en estudiantes universitarios

Resumen

Diversas investigaciones coinciden en señalar que la elevada ansiedad frente a los exámenes está
asociada a la baja habilidad para el estudio y al uso de estrategias superficiales de procesamiento de
la información, existendo influencias recíprocas entre dichas variables. De acuerdo a esta perspectiva,
se evaluó el uso de estrategias de aprendizaje en 816 estudiantes universitarios con elevada, media
o baja ansiedad frente a los exámenes. Adicionalmente, se analizaron las relaciones entre las cuatro
dimensiones de la ansiedad y las estrategias de aprendizaje. Los estudiantes con elevada ansiedad
utilizaron más frecuentemente estrategias de repetición y búqueda de ayuda académica y los de baja
ansiedad, estrategias de estudio reflexivo. La falta de confianza correlacionó negativamente con
estrategias de estudio reflexivo, repetición, búsqueda de ayuda académica y regulación del tiempo y
esfuerzo. En sentido opuesto, la preocupación se asoció positivamente con tres de estas estrategias.