Estrategias de aprendizaje y ansiedad ante los exámenes en estudiantes universitarios
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Resumo
Diversas investigações coincidem em assinalar que a elevada ansiedade frente aos exames está
associada em baixa habilidade para o estudo e ao uso de estratégias superficiais de processamento
da informação, existindo influências recíprocas entre ditas volúveis. De acordo a esta perspectiva, se
avaliou o uso de estratégias de aprendizagem em 816 estudantes universitários com elevada, meia
ou baixa ansiedade frente aos exames. Adicionalmente, se analisaram as relações entre as quatro
dimensões da ansiedade e as estratégias de aprendizagem. Os estudantes com elevada ansiedade
utilizaram mais freqüentemente estratégias de repetição e busca de ajuda acadêmica e os de baixa
ansiedade, estratégias de estudo reflexivo. A falta de confiança correlacionou negativamente com
estratégias de estudo reflexivo, repetição, busca de ajuda acadêmica e regulação do tempo e esforço.
Em sentido oposto, a preocupação se associou positivamente com três destas estratégias.
associada em baixa habilidade para o estudo e ao uso de estratégias superficiais de processamento
da informação, existindo influências recíprocas entre ditas volúveis. De acordo a esta perspectiva, se
avaliou o uso de estratégias de aprendizagem em 816 estudantes universitários com elevada, meia
ou baixa ansiedade frente aos exames. Adicionalmente, se analisaram as relações entre as quatro
dimensões da ansiedade e as estratégias de aprendizagem. Os estudantes com elevada ansiedade
utilizaram mais freqüentemente estratégias de repetição e busca de ajuda acadêmica e os de baixa
ansiedade, estratégias de estudo reflexivo. A falta de confiança correlacionou negativamente com
estratégias de estudo reflexivo, repetição, busca de ajuda acadêmica e regulação do tempo e esforço.
Em sentido oposto, a preocupação se associou positivamente com três destas estratégias.
Downloads
Não há dados estatísticos.
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Como Citar
Furlan , L. A. ., Sánchez Rosas, J. ., Heredia , D. ., Piemontesi, S. ., & Illbele, A. (2022). Estrategias de aprendizaje y ansiedad ante los exámenes en estudiantes universitarios. Pensamiento Psicológico, 5(12), 7. Obtido de https://revistas.javerianacali.edu.co/index.php/pensamientopsicologico/article/view/137
Edição
Secção
Artículos de investigación original
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0.