Aprender historia y construir identidad en la escuela

Resumo

O questionamento que orienta este artigo teórico é: para que aprender história n
a escola colombiana? Isto
refere-se a que os estudantes aprendem história para desenvolver conhecimentos abstrato
s e habilidades úteis
num contexto e/ou para transformar suas formas de ser a participação dentro da comu
nidade acadêmica. A
esta discussão subjaz o debate teórico sobre a incomensurabilidade da aprend
izagem entre a teoria cognitiva
e sociocultural, o qual tem sido trasladado ao debate incomensurabilidade
que subjaz aos escopos da
aprendizagem formulados pela política pública colombiana respeito ao ensino d
a história escolar. Argumenta-
se a incomensurabilidade com respeito a que se aprende na história (hábitos
intelectuais vs. habilidades
cognitivas) e que muda durante a aprendizagem da história (participação no contexto
do trabalho vs. formas
de solução de problemas), e a comensurabilidade na identidade nacional como o
fim do ensino da história
na escola. Propõe-se circunscrever a aprendizagem e a identidade como coextensivos da partici
pação e
redefinir a noção de competência como uma dimensão da prática social, isto como u
ma via para procurar
comensurabilidade na conceição da aprendizagem que subjaz da política pública. O t
rabalho conclui que
aprender história involucra mudanças em conhecimentos e habilidades cognitivas, mas
não termina em eles.
Aprender história transforma as formas de ser dos estudantes na participação da ci
dadania em sua comunidade
acadêmica.