Service learning as an ethical training experience: learning and challenges in psychology training. A case study. Aprendizaje servicio en formación ética
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Objective. To offer empirical evidence that allows understanding how the experience of participation in a Service-Learning
Platform (APS) drives the development of ethical learning that links reection and action as part of the professional training in
three university students of Psychology who were doing their professional practice in a project called El Club de Amarú.
Method. Design-based research was used to analyze the reections of the three students regarding the educational actions they
planned and executed with a group of 30 children in third grade who participated in the club. Results. ey are presented
through three categories of analysis: (a) design of El Club Amarú and detection of social needs, (b) conguration of
responsibility as educational agents, and (c) care in intervention. Conclusion. APS experiences can be considered scenarios for
theoretical disciplinary training and for the development and strengthening of principles of care ethics, which allows for the
consolidation of comprehensive learning that links values and citizenship training as fundamental axes in the professional
training of psychologists.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
References
Brown, A. L. (1992). Design experiments: Theoretical and methodological challenges in creating complex interventions in classroom settings. The Journal of the Learning Sciences, 2(2), 141-178. https://doi.org/10.1207/s15327809jls0202_2
Chenneville, T., Toler, S., & Gaskin, V. (december 2012). Civic engagement in the field of Psychology. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 12(4), 58-75. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ992127.pdf
Cole, M. (2016). Designing for development: Across the scales of time. Developmental Psychology, 52(11), 1679-1689. https://doi.org/10.1037/dev0000156
Cole, M., & Packer, M. (2016). Design-Based Intervention Research as the Science of the Doubly Artificial. Journal of the Learning Sciences, 25(4), 503-530. doi: https://doi.org/10.1080/10508406.2016.1187148
Cole, M., Kobelt, E., & Packer, M. (2014). Research Methodology for a Concrete Psychology: The Fifth Dimension Research. Psicología, Conocimiento y Sociedad, 4(2), 28-61. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=47584726900 3
Collins, A., Joseph, D., & Bielaczyc, K. (2004). Design research: Theoretical and methodological issues. The Journal of the Learning Sciences, 13(1), 15-42. https://doi.org/10.1207/s15327809jls1301_2
Comins, I. (2008). La ética del cuidado y la construcción de la paz. Icaria.
Correa-Restrepo, M. (2006). Contexto, interacción y conocimiento en el aula. Pensamiento Psicológico, 2(7), 133-148. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80120709
Díaz-Barriga, F., Pérez, M. M., & Lara, M. (2016). Para enseñar la ética profesional no basta con una asignatura: los estudiantes de psicología reportan incidentes críticos en las aulas y escenarios reales. Revista Iberoamericana de Educación Superior (RIES), VII(18), 42-58. https://ries.universia.net/article/view/1788/ensenar-etica-profesional-bastauna-asignatura-estudiantes-psicologia-reportan-incidentes-criticos-aulas-escenarios-reales
García-Romero, D. y Lalueza, J. L. (2019). Procesos de aprendizaje e identidad en aprendizaje-servicio universitario: Una revisión teórica. Revista Educación XXI, 22(2), 45-68 doi: 10.5944/ educXX1.22716
Gilligan, C. (1995). Moral orientation and moral development [1987]. In Justice and care (pp. 31-46). Routledge.
Gómez-Estern, B., Martinez-Lozano, V., & Vasquez, O. (2014). Real Learning in Service Learning: Lessons from La Clase Magica in the US and Spain. International Journal for Research on Extended Education, 2(2), 63-78. https://doi.org/10.3224/ijree.v2i2.19547
Hopkins, P. E. (2015). Positionalities and Knowledge: Negotiating ethics in practice. ACME: An International Journal for Critical Geographies, 6(3), 386-394. https://acme-journal.org/index.php/acme/article/view/787
Kiely, R. (2005). A transformative learning model for service-learning: A longitudinal case study. Michigan Journal of Community Service Learning, 12, 5-22. http://hdl.handle.net/2027/spo.3239521.0012.101
Lalueza, J. L., Sánchez Busqués, S., & Padrós, M. (2016). Creando vínculos entre Universidad y Comunidad: El proyecto Shere Rom, una experiencia de aprendizaje servicio en la Facultad de Psicología de la Universitat Autónoma de Barcelona. Revista Iberoamericana de Aprendizaje Servicio (RIDAS), 2, 33-69. https://revistes.ub.edu/index.php/RIDAS/article/view/RIDAS2016.2.3/19013
López-Savala, R. (2013). Ética profesional en la formación universitaria. Perfiles Educativos, 35(142), 15-24. https://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v35n142/v35n142a17.pdf
Lukenchuk, A. (2009). Living the ethics of responsability through university service and service-learning: phronesis and praxis reconsidered. Philosophical Studies in Education, 40, 246-257. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ864325.pdf
Luque-Cubero, M J., & Lalueza-Sazatornil, J. L. (2013). Aprendizaje colaborativo en comunidades de práctica en entornos de exclusión social. Un análisis de las interacciones. Revista de Educación, 362, 402-428. doi: 10-4438/1988-592X-RE-2011-362-166
McDowell-Marinchak, C. L. (2014). Students connecting with the university community: The learning community as bridge. Learning Communities Research and Practice, 2(2). https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1112492.pdf
Montero, M. (2006). Hacer para transformar. Paidós SAICF.
Ochoa, A., Pérez, L. M., & Salinas, J. J. (2018). El aprendizaje-servicio (APS) como práctica expansiva y transformadora. Revista Iberoamericana de Educación, 76, 15-34. https://doi.org/10.35362/rie7602846
Opazo, H., Aramburuzabala, P., & García-Peinado, R. (2014). Service-Learning Methodology As a tool of ethical development: reflections from the university experience. Aishe, 6(1), 1531-1556. http://ojs.aishe.org/index.php/aishe-j/article/view/153
Opazo, H., Ramírez, C., García, R., & Lorite, M. (2015). La ética en el aprendizaje-servicio (ApS): Un metaanálisis a partir de Education Resources Information Center (ERIC). Profesorado. Revista de Curriculum y Formación del Profesorado, 19(1), 144-175. http://www.ugr.es/~recfpro/rev191ART8.pdf
Puig, J. M., Gijón-Casares, M., García, X., & Rubio, L. (2011). Aprendizaje servicio y Educación para la ciudadanía. Revista de Educación, número extraordinario 2011. 45-67. https://www.ub.edu/GREM/wp-content/uploads/Aps-y-educacio%CC%81n-para-la-ciudadan.pdf
Ramos R., R. (2013). Las teorías de Schön y Dewey: hacia un modelo de reflexión en la práctica docente. Cinzontle (11). https://revistas.ujat.mx/index.php/Cinzontle/article/view/2456
Rodríguez, M. (2014). El aprendizaje-servicio como estrategia metodológica en la universidad. Revista Complutense de Educación, 25(1), 95-113. https://doi.org/10.5209/rev_RCED.2014.v25.n1.41157
Sánchez-Reyes, J. E., & Bolaños-Martínez, Y. (2019). El aprendizaje servicio como aporte a la formación profesional: un análisis de caso a partir de la metodología Quinta Dimensión. Avances en Psicología Latinoamericana, 37(3), 489-504. https://dx.doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.8197
Schön, D. (1992). El profesional reflexivo: cómo piensan los profesionales cuando actúan. Paidós.
Tronto, J. (2020). Moral boundaries: A political argument for an ethic of care. Routledge.
Villalobos, M. (2014). Construcción psicológica y desarrollo temprano del sujeto. Universidad del Valle.
Wenger, E. (2002). Comunidades de práctica. Paidos Iberica, Ediciones S. A.
Wendler, R. (2012). Human subjects protection: a source for ethical service-learning practice. Michigan Journal of Community Service Learning, 18, 29-39. http://www.rachaelwshah.com/uploads/2/3/3/1/2331783/wendler_shah_human_subjects.pdf
Yurén, T. (2013). Ética profesional y praxis. Una revisión desde el concepto de “agencia”. Revista Perfiles Educativos, 35(142), 6-14. https://www.researchgate.net/publication/317445446_Etica_profesional_y_praxis_Una_revision_desde_el_concepto_de_agencia
Zayas, B., Gozálvez, V., & Gracia, J. (2019). La Dimensión ética y ciudadana del Aprendizaje Servicio: Una apuesta por su institucionalización en la educación superior. Revista Complutense de Educación, 30(1), 1-15. https://dx.doi.org/10.5209/RCED.55443