A aprendizagem serviço como experiência de formação ética: aprendizagens e desafios na formação em psicologia. Um estudo de caso. Aprendizaje servicio en formación ética
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Resumo
Escopo. Oferecer evidência empírica que permita compreender como a experiência de participação em uma plataforma de APS
impulsiona o desenvolvimento de aprendizagens éticas que vinculam a reexão e a ação como parte da formação prossional em
três estudantes universitários de Psicologia que realizavam sua prática prossional em um projeto denominado O Clube de
Amarú. Metodologia. Utilizou-se a pesquisa por desenho para analisar as reexões dos três estudantes em torno das ações
educativas que planejaram e executaram com um grupo de 30 crianças que cursavam o terceiro ano do Ensino Fundamental e
participavam do clube. Resultados. Apresentam-se através de três categorias de análise: (a) Desenho do Clube Amarú.
Deteção de necessidades sociais, (b) Conguração da responsabilidade como agentes educativos e (c) Cuidado na intervenção.
Conclusão. As experiências de APS podem ser consideradas cenários de formação teórica disciplinar e de desenvolvimento e
fortalecimento de princípios da ética do cuidado, o que permite consolidar uma aprendizagem integral que vincula valores e
formação cidadã como eixos fundamentais na formação prossional do psicólogo(a).
Downloads
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição 4.0.
Referências
Brown, A. L. (1992). Design experiments: Theoretical and methodological challenges in creating complex interventions in classroom settings. The Journal of the Learning Sciences, 2(2), 141-178. https://doi.org/10.1207/s15327809jls0202_2
Chenneville, T., Toler, S., & Gaskin, V. (december 2012). Civic engagement in the field of Psychology. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 12(4), 58-75. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ992127.pdf
Cole, M. (2016). Designing for development: Across the scales of time. Developmental Psychology, 52(11), 1679-1689. https://doi.org/10.1037/dev0000156
Cole, M., & Packer, M. (2016). Design-Based Intervention Research as the Science of the Doubly Artificial. Journal of the Learning Sciences, 25(4), 503-530. doi: https://doi.org/10.1080/10508406.2016.1187148
Cole, M., Kobelt, E., & Packer, M. (2014). Research Methodology for a Concrete Psychology: The Fifth Dimension Research. Psicología, Conocimiento y Sociedad, 4(2), 28-61. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=47584726900 3
Collins, A., Joseph, D., & Bielaczyc, K. (2004). Design research: Theoretical and methodological issues. The Journal of the Learning Sciences, 13(1), 15-42. https://doi.org/10.1207/s15327809jls1301_2
Comins, I. (2008). La ética del cuidado y la construcción de la paz. Icaria.
Correa-Restrepo, M. (2006). Contexto, interacción y conocimiento en el aula. Pensamiento Psicológico, 2(7), 133-148. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80120709
Díaz-Barriga, F., Pérez, M. M., & Lara, M. (2016). Para enseñar la ética profesional no basta con una asignatura: los estudiantes de psicología reportan incidentes críticos en las aulas y escenarios reales. Revista Iberoamericana de Educación Superior (RIES), VII(18), 42-58. https://ries.universia.net/article/view/1788/ensenar-etica-profesional-bastauna-asignatura-estudiantes-psicologia-reportan-incidentes-criticos-aulas-escenarios-reales
García-Romero, D. y Lalueza, J. L. (2019). Procesos de aprendizaje e identidad en aprendizaje-servicio universitario: Una revisión teórica. Revista Educación XXI, 22(2), 45-68 doi: 10.5944/ educXX1.22716
Gilligan, C. (1995). Moral orientation and moral development [1987]. In Justice and care (pp. 31-46). Routledge.
Gómez-Estern, B., Martinez-Lozano, V., & Vasquez, O. (2014). Real Learning in Service Learning: Lessons from La Clase Magica in the US and Spain. International Journal for Research on Extended Education, 2(2), 63-78. https://doi.org/10.3224/ijree.v2i2.19547
Hopkins, P. E. (2015). Positionalities and Knowledge: Negotiating ethics in practice. ACME: An International Journal for Critical Geographies, 6(3), 386-394. https://acme-journal.org/index.php/acme/article/view/787
Kiely, R. (2005). A transformative learning model for service-learning: A longitudinal case study. Michigan Journal of Community Service Learning, 12, 5-22. http://hdl.handle.net/2027/spo.3239521.0012.101
Lalueza, J. L., Sánchez Busqués, S., & Padrós, M. (2016). Creando vínculos entre Universidad y Comunidad: El proyecto Shere Rom, una experiencia de aprendizaje servicio en la Facultad de Psicología de la Universitat Autónoma de Barcelona. Revista Iberoamericana de Aprendizaje Servicio (RIDAS), 2, 33-69. https://revistes.ub.edu/index.php/RIDAS/article/view/RIDAS2016.2.3/19013
López-Savala, R. (2013). Ética profesional en la formación universitaria. Perfiles Educativos, 35(142), 15-24. https://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v35n142/v35n142a17.pdf
Lukenchuk, A. (2009). Living the ethics of responsability through university service and service-learning: phronesis and praxis reconsidered. Philosophical Studies in Education, 40, 246-257. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ864325.pdf
Luque-Cubero, M J., & Lalueza-Sazatornil, J. L. (2013). Aprendizaje colaborativo en comunidades de práctica en entornos de exclusión social. Un análisis de las interacciones. Revista de Educación, 362, 402-428. doi: 10-4438/1988-592X-RE-2011-362-166
McDowell-Marinchak, C. L. (2014). Students connecting with the university community: The learning community as bridge. Learning Communities Research and Practice, 2(2). https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1112492.pdf
Montero, M. (2006). Hacer para transformar. Paidós SAICF.
Ochoa, A., Pérez, L. M., & Salinas, J. J. (2018). El aprendizaje-servicio (APS) como práctica expansiva y transformadora. Revista Iberoamericana de Educación, 76, 15-34. https://doi.org/10.35362/rie7602846
Opazo, H., Aramburuzabala, P., & García-Peinado, R. (2014). Service-Learning Methodology As a tool of ethical development: reflections from the university experience. Aishe, 6(1), 1531-1556. http://ojs.aishe.org/index.php/aishe-j/article/view/153
Opazo, H., Ramírez, C., García, R., & Lorite, M. (2015). La ética en el aprendizaje-servicio (ApS): Un metaanálisis a partir de Education Resources Information Center (ERIC). Profesorado. Revista de Curriculum y Formación del Profesorado, 19(1), 144-175. http://www.ugr.es/~recfpro/rev191ART8.pdf
Puig, J. M., Gijón-Casares, M., García, X., & Rubio, L. (2011). Aprendizaje servicio y Educación para la ciudadanía. Revista de Educación, número extraordinario 2011. 45-67. https://www.ub.edu/GREM/wp-content/uploads/Aps-y-educacio%CC%81n-para-la-ciudadan.pdf
Ramos R., R. (2013). Las teorías de Schön y Dewey: hacia un modelo de reflexión en la práctica docente. Cinzontle (11). https://revistas.ujat.mx/index.php/Cinzontle/article/view/2456
Rodríguez, M. (2014). El aprendizaje-servicio como estrategia metodológica en la universidad. Revista Complutense de Educación, 25(1), 95-113. https://doi.org/10.5209/rev_RCED.2014.v25.n1.41157
Sánchez-Reyes, J. E., & Bolaños-Martínez, Y. (2019). El aprendizaje servicio como aporte a la formación profesional: un análisis de caso a partir de la metodología Quinta Dimensión. Avances en Psicología Latinoamericana, 37(3), 489-504. https://dx.doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.8197
Schön, D. (1992). El profesional reflexivo: cómo piensan los profesionales cuando actúan. Paidós.
Tronto, J. (2020). Moral boundaries: A political argument for an ethic of care. Routledge.
Villalobos, M. (2014). Construcción psicológica y desarrollo temprano del sujeto. Universidad del Valle.
Wenger, E. (2002). Comunidades de práctica. Paidos Iberica, Ediciones S. A.
Wendler, R. (2012). Human subjects protection: a source for ethical service-learning practice. Michigan Journal of Community Service Learning, 18, 29-39. http://www.rachaelwshah.com/uploads/2/3/3/1/2331783/wendler_shah_human_subjects.pdf
Yurén, T. (2013). Ética profesional y praxis. Una revisión desde el concepto de “agencia”. Revista Perfiles Educativos, 35(142), 6-14. https://www.researchgate.net/publication/317445446_Etica_profesional_y_praxis_Una_revision_desde_el_concepto_de_agencia
Zayas, B., Gozálvez, V., & Gracia, J. (2019). La Dimensión ética y ciudadana del Aprendizaje Servicio: Una apuesta por su institucionalización en la educación superior. Revista Complutense de Educación, 30(1), 1-15. https://dx.doi.org/10.5209/RCED.55443