A relação entre candomblé e escola no contexto brasileiro: uma revisão da literatura
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Resumo
Escopo. Identificar como a relação entre o Terreiro de Candomblé e a escola tem sido tratada na literatura científica, principalmente pela Psicologia do Desenvolvimento. Método. Os artigos foram compilados em bases de dados nacionais (Brasil) e internacionais, e cadastrados na matriz PRISMA. Após aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, foram selecionados 23 artigos, o que permitiu a análise vertical e horizontal de categorias como temas, área de publicação, metodologias, entre outras. Resultados. Há um interesse crescente pelo tema, principalmente na Educação e nas Ciências Sociais. Conclusão. Discute-se a discriminação, o preconceito e a violência sofrida pelos seguidores das religiões afro-brasileiras. Identificou-se uma lacuna sobre o tema nos periódicos de psicologia e sobre o desenvolvimento de processos subjetivos na experiência na fronteira do terreiro e da escola.
Downloads
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição 4.0.
Referências
Almeida, S. L. (2019). Racismo estrutural. Sueli Carneiro, Pólen.
Amaral Madureira, A. F. do, & Branco, A. U. (2014). Gênero, sexualidade e desenvolvimento humano: Construindo uma cultura democrática na escola. In M. A. Dessen & D. A. Maciel (Eds.), A ciência do desenvolvimento humano: Desafios para a psicologia e a educação (pp. 145-168). Juruá.
Aquino Caregnato, R. C., & Mutti, R. (2006). Pesquisa qualitativa: análise de discurso versus análise de Conteúdo. Texto Contexto Enferm, 15(4), 679-684. https://doi.org/10.1590/S0104-07072006000400017
Bardin L. (2011). Análise de conteúdo. Edições 70.
Baucal, A., & Zittoun, T. (2013). Religion as dialogical resource: A Socio-cultural approach. Integr Psych Behav, 47, 207-219.
Borba Rocha, M. Z. (2016). Expressões religiosas em escolas públicas: representações sociais ou ideologia? Acta Scientiarium Education, 38(3), 231-246. https://doi.org/10.4025/actascieduc.v38i3.27281
Branco, J. C., & Corsino, P. (2015). O discurso religioso em uma escola de Educação Infantil: entre o silenciamento e a discriminação. Revista Eletrônica de Educação, 9(3), 128-142. Doi: 10.14244/198271991162
Candido da Silva, C., & Teixeira Borges, F. (2021). O professor de tradição iorubá e a Pedagogia de Terreiro: uma proposição de educação antirracista. Revista Com Censo: Estudos Educacionais do Distrito Federal, 8(1), 36-46. https://repositorio.unb.br/handle/10482/41209
Caputo, S. G. (2012). Educação nos terreiros e como a escola se relaciona com crianças de candomblé. Pallas.
Caputo, S. G. (2015). Aprendendo yorubá nas redes educativas dos terreiros: história, culturas africanas e enfrentamento da intolerância nas escolas. Revista Brasileira de Educação, 20(62), 773-796. https://doi.org/10.1590/S1413-24782015206211
Caputo, S. G. (2018). Reparar miúdo, narrar Kékeré: notas sobre nossa fotoetnopoética com crianças de terreiros. Revista Teias, 19(53), 36-63. https://doi.org/10.12957/teias.2018.34443
Castro Crusoé, N. M., & Moreira Soares, C. C. (2016). Experiência educativa no candomblé e suas reverberações no cotidiano da escola. Revista Espaço do Currículo, 9(3), 393-403. https://doi.org/10.15687/rec.v9i3.30104
Ferreira, M. (2016). Fontes tradicionais para uma pedagogia nos terreiros da baixada fluminense. Recôncavo Revista de História da UNIABEU, 6(10), 104-122.
Garcia de Lima, C. M., Dupas, G., Oliveira de, I., & Kakehashi, S. (1996). Pesquisa etnográfica: Iniciando sua compreensão. Revista Latino-americana de Enfermagem, 4(1), 21-30. https://doi.org/10.1590/S0104-11691996000100003
Geertz, C. (1926/2008). A interpretação das culturas. LTC.
Gomes Olveira, A., & Carvalho Lage, A. de (2016). Educação e diversidade religiosa: onde está o conhecimento sobre a tradição religiosa africana na vivência da Lei 10.639/03? Horizontes, 34(1), 45-54. https://doi.org/10.24933/horizontes.v34i1.339
Grant, M. J., & Booth, A. (2009). A typology of reviews: an analysis of 14 review types and associated methodologies. Health Information and Libraries Journal, 26(2), 91-108. http://doi.org/10.1111/j.1471-1842.2009.00848.x
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. (2010). Censo Demográfico do Brasil. https://cidades.ibge.gov.br/brasil/pesquisa/23/22107?detalhes=true
Iyagunã, D. M. A., & Freire Dantas, L. T. (2019). A criança e o candomblé: considerações acerca de uma educação decolonial. Momento: Diálogos em Educação, 28(1), 42-56. https://doi.org/10.14295/momento.v28i1.8792
Junqueira, S. (2018). A diversidade religiosa na escola: o que e como. Religare, 15(1), 05-25. https://doi.org/10.22478/ufpb.1982-6605.2018v15n1.38676
Macedo, Y., Braga Maia, C., & Fernandes dos Santos, M. (2019). Pedagogia de terreiro: pela decolonização dos saberes escolares. Vivências, 15(29), 13-26. https://doi.org/10.31512/vivencias.v15i29.50
Maciel, D. A., & Barbato, S. (2015). Desenvolvimento humano, educação e inclusão social. Universidade de Brasília.
Martins Moura, B., & Ramos, C. (2017). Saberes tradicionais de terreiro: epistemologias, pedagogias e possíveis diálogos com a universidade. Calundu, 1(2), 5-28. https://doi.org/10.26512/revistacalundu.v1i2.7649
Mendes de Miranda, A. P. (2015). ‘Motivo presumido: sentimento’: Identidade religiosa e estigmatização escolar no Rio de Janeiro. Dilemas: Revista de Estudos de Conflito e Controle Social (Edição Especial), 1, 139-164. https://revistas.ufrj.br/index.php/dilemas/article/view/7319
Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J., Altman, D. G., & The PRISMA Group. (2009). Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses: The PRISMA Statement. BMJ Journals. https://doi.org/10.1136/bmj.b2535
Neves Silva da, C., & Lanza, F. (2019). A intolerância religiosa à brasileira: estudo de caso na cidade de Londrina / Paraná. Sociologia: Revista da Faculdade de Letras da Universidade do Porto, 37, 97-118. http://dx.doi.org/10.21747/08723419/soc37a5
Nobre Bins, G., & Molina Neto, V. (2017). Mojuodara: uma possibilidade de trabalho com as questões étnico-raciais na educação física. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, 39 (3), 247-253. http://dx.doi.org/10.1016/j.rbce.2017.02.009
Nogueira, S. (2020). Intolerância religiosa. Sueli Carneiro, Pólen.
Oliveira, A., & Almirante, K. A. de (2017). Aprendendo com o axé: processos educativos no terreiro e o que as crianças pensam sobre ele e a escola. Ilha Revista de Antropologia, 16(1), 140-174. Doi: https://doi.org/10.5007/2175-8034.2014v16n1p138
Oliveira Pires de, T. R., & Sanchez Moretti, G. A. (2016). Escola, lugar do desrespeito: intolerância contra religiões de matrizes africanas e escolas públicas brasileiras. Revista de Direitos Humanos e Efetividade, 2(1), 01-20. https://www.indexlaw.org/index.php/revistadhe/article/view/1062/1057
Paiva de Carvalho, G., & Anselmo da Silva, E. A. (2018). As religiões afro-brasileiras na escola. Revista Ibero-americana de Educação, 76(2), 51-72. https://doi.org/10.35362/rie7623012
Pereira Salaroli, T. (2017). Educar para a tolerância religiosa nas escolas públicas. Revista Unitas, 5(2), 350-368. http://dx.doi.org/10.35521/unitas.v5i2.562
Regis, K. E. M., & Miranda, C. A. S. (2018). A educação produzida nas encruzilhadas: experiências em terreiros de candomblé e docência na educação básica. Revista África e Africanidades, 27. http://www.africaeafricanidades.com.br/edicao27.html
Russo, K., & Almeida, A. (2016). Yalorixás e educação: discutindo o ensino religioso nas escolas. Cadernos de Pesquisa, 46(160), 466 - 483. https://doi.org/10.1590/198053143305
Sant’Anna, C., & Caputo, S. (2018). Pensando e discutindo afrodiásporas e terreiros: crianças, educação, racismo e imagem. Periferia, 10(1), 6-16. https://doi.org/10.12957/periferia.2018.33615
Santos, C. D. dos (2018). Diálogos entre afrodiáspora e educação: Por um currículo a favor das culturas negras. Periferia, 10(1), 120-139. https://doi.org/10.12957/periferia.2018.31531
Silva Duarte, J. (2012). Uso do portal de periódicos da capes pelos alunos do programa de pós-graduação em produtos naturais e sintéticos bioativos. Informação & Amp; Sociedade: Estudos, 21(3). https://periodicos.ufpb.br/ojs/index.php/ies/article/view/11955
Souza Simões Rodrigues de, D. (2020). Intolerância racial e discriminação religiosa em espaço escolar na Ilha de Mosqueiro, Belém-PA. Revista Humanidades e Inovação, 7(15), 228-239. https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/3919
Zittoun, T. (2006). Difficult secularity: Talmud as symbolic resource. Outlines. Critical Social Studies,8(2), 59-75.