A construção do self dialógico na transição do ensino fundamental para o ensino médio
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Resumo
Escopo. Explorar os processos de construção do self dialógico em crianças em transição do último ano do ciclo do ensino fundamental para o primeiro ano do ciclo do ensino médio, desde uma perspectiva que integra a abordagem da psicologia cultural e a teoria da self dialógico. Metodologia. Delineou-se um estudo qualitativo de abordagem ideográfica utilizando observações de campo, entrevistas com crianças, educadores e cuidadores, e uma situação semi-estruturada para as crianças. Resultados. Observou-se uma dinâmica de tensões e a emergência de novos significados no sistema do self dialógico, alimentada pelas orientações culturais de outros que têm uma presença significativa na vida das crianças e pelo cenário que representam as transições escolares. Em ambos os casos, foram identificados campos afetivo-semióticos e posicionamentos dinâmicos do eu particulares. Conclusão. A dinâmica do self dialógico é alimentada por diversos significados construídos a partir de signos hiper-generalizados de caráter afetivo ao longo do desenvolvimento, que se configura e reconfigura por meio de processos de canalização cultural e reconhecimento antecipado. Foi destacada a necessidade de dar voz aos participantes, de forma que permita processos de reflexão e reposicionamento.
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