Uso heurístico na avaliação das fontes históricas na sala de aula

Resumo

Escopo.
Descrever como o uso de heurísticos na avaliação de evidencia histórica possibilita a construção
do conhecimento sobre a história dos direitos humanos em uma aula de Ciências Sociais.
Metodologia.
Estudo qualitativo, como método de análise do discurso, para analisar como a maestra e os estudantes
de 8º grau (n=32) usam e avaliam a evidencia histórica. Cinco sessões de aula foram vídeo-gravadas (150
minutos), transcritas, segmentadas e codificadas com as categorias heurísticas de San Wineburg.
Resultados.
A categoria enunciação de fontes históricas foi a mais usada para oferecer credibilidade aos relatos ou incluir
sequencialidade temporal aos eventos do relato. A formulação de perguntas orientou a interação entre maestra
e estudantes, e as perguntas de tipo reflexivo possibilitaram a enunciação de fontes históricas nos estudantes.
Conclusão.
Foi reconstruída a histórica fazendo uso de fontes secundárias, particularmente de livros de texto,
a os quais a maestra e seus estudantes outorgaram credibilidade, sem ser sujeitos a avaliação ou contrastação.
Nem a maestra nem os estudantes relativizaram, analisaram ou interpretaram o conhecimento histórico
reproduzido em elas. É sugerido explicar na instruçao escolar tanto o uso da heurística, para avaliar fontes
históricas, como o uso de perguntas reflexivas.